SITUACIÓN PROBLEMA

Invitar a los alumnos y alumnas a interactuar en mi blog motivándolos a que se publicará la mejor respuesta creativa, propongo a los escolares lo siguiente:

1.- ¿Cómo se llevaron a cabo los viajes de Colón, quién lo apoyo, en qué navegó, quienes lo acompañaron, que encontró, cuántos viajes realizó?

Realiza tu redacción en base a la pregunta.

EL ENCUENTRO DE UN TERRITORIO IMPREVISTO: AMÉRICA

En base al trabajo que se realizó por equipo, con las preguntas provocadoras que dan inicio al desarrollo que se hace en la practica docente con el nuevo enfoque de la enseñanza de la historia:

Tema elegido: "El encuentro de un territorio imprevisto: América"

En el planteamiento que realizamos los docentes de manera personal hice una observación: el tema correspondía a sexto grado y lo ubiqué en cuarto grado porque es el que atiendo en este ciclo escolar y se denomina: "Cristobal Colón llega a América".

Iniciamos con la biografía de don Cristobal Colón ya que fue un tema motivador que se llevó a cabo detro de mi grupo de trabajo.

http://www.pintodibujos.com/2009/09/12-de-octubre-descubrimiento-de-america.html

LISTADO DE FUENTES DE INFORMACION

VIRTUALES, ORALES, ESCRITAS, AUDIOVISUALES, FOTOGRÁFICAS,HEMEROGRÁFICAS, FONOGRÁFICAS

Histodidáctica: la referencia en Didáctica de Ciencias Sociales.

Libros del rincón y biblioteca escolar

• La presentación de webs de historia.
• Cuadernos digitales.
• La producción de materiales multimedia gratuitos.
• Recursos para trabajar el cine histórico.
• Juegos históricos para PC.
• Información sobre las revistas de divulgación histórica
• software Educativo utilizable en historia para la producción de materiales.

Visitas a diversos lugares.

• Monumentos, lugares, museos y galerias.

Testimonios Históricos.

Padres como colaboradores.

• Contextos Históricos.
• Música
• Películas

Estrategias con testimonios docentes.
  
        Carteles.

• Presentación de objetos.
• Evidencias Históricas (Fotos, Dibujos Detallados).
• Anuncios.
• Visitas a museos.
• Museos en el aula.
• Testimonios Oculares

LA FUNCIÓN NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN

Con ella se pretende que el alumno desarrolle, de forma natural, el dar sentido y hacer inteligible el mundo que lo rodea, utilizando el razonamiento lógico-deductivo, la operacion interpretativa traduciendo asi "la explicación del conocimiento" al situarlo en un momento histórico.

La narrativa en la educación se da en los siguientes momentos:

a) La narrativa como modo de razonar la historia.

b) El valor de la narrativa se centra en los objetivos educativos que planteemos los maestros en nuestras actividades docentes.

Kieran Egan dice que la "enseñanza de la historia que se centra en hechos, mas que en actos, garantiza la ausencia de significados". Si bien la idea es un poco exagerada habria que rescatar de ella que la historia como conocimiento escolar debe priorizar la investigación de las causas o razones del por qué se produjeron determinados hechos en los que participan los sujetons sociales.

MIS REPRESENTACIONES DE OTREDAD CON RESPECTO A LA LECTURA (UNA CUESTIÓN PERSONAL)

SESIÓN 2

PRODUCTO 1

"Debe saberse que la historia es, en realidad información, y acerca de la organización social humana que, a su vez, es lo mismo que la civilización mundial. Trata de las condiciones que afectan a la naturaleza de la civilización como por ejemplo, el salvajismo y la sociabilidad, los sentimientos de grupo y las distintas formas en que un grupo humano alcanza superioridad sobre los otros... trata de la autorealidad".

Por lo tanto la OTREDAD es la forma de ver y respetar al otro, ojalá algún día lo practiquemos.

La forma en las que tres maestras perciben la historia: formación negativa, tediosa, aburrida e inútil, por lo tanto pensamos en un enfoque tradicional con respecto a eso, expongo lo siguiente:

La historia ha perdido en nuestros dias el prestigio de que gozó en otros tiempos. La mayoría de las gentes de esta época creen que es una erudición librezca y muerta, de escasa utilidad social y, en muchas ocasiones, dañosa y condenable. Esta actituda no carece de fundamento; pero aquello que denuncia no es la ciencia histórica, sino la forma de concebirla que, aunque domine todavia en los medios académicos, muchos creemos que no es ya la historia que debería hacerse hoy y esperamos, por lo menos que no sea la que se hará mañana.

Desde mi particularidad enfocaré la nueva enseñanza de la historia ya que en lo personal es una asignatura que me encanta.

MODIFICACIONES EN MIS CONCEPCIONES COMO MAESTRO PARA ENSEÑAR HISTORIA

SESIÓN 1

PRODUCTO 3

En la participación que tenemos en este curso estatal denominado: Metodología para el Aprendízaje de la historia y al exponerser las reflexiones de los maestros participantes, se considera que la historia la hemos tomado de manera pasiva para el alumno con poca capacidad de reflexión y critica haciendolo sin darnos cuenta tediosa y aburrida.

Por lo tanto en estas actividades se le da una múltiple utilización al uso de la Historia, sin dejar de hacer la observación que lo que hemos tenido como anterioridad que no es inservible o anticuario; si no que debemos darle un nuevo enfoque a la enseñanza tradicionalista en esta asignatura para poder llegar a las diferentes alternativas que ahora nos brinda la didáctica con una metodología de reflexión, investigación de los alumnos, estudio colaborativo y en fin una construcción del conocimiento histórico.

Vinculando los aprendizajes escolares a la vida cotidiana de los alumnos dándole una utilidad en la enseñanza en este nuevo enfoque de la Historia. Debemos desarrollar competencias en los alumnos donde se articulen con otras asignaturas.

Además de que los maestros debemos rediseñar (principalmente somos nosotros los que tenemos que replantearnos el nuevo aprendizaje que se pretende dar a este enfoque de la Historia)a la historia como materia de estudio desde un campo formativo e integral en nuestros alumnos. Poniendo en juego siempre el aprendizaje significativo, lúdico y crítico de la historia.

OPINIÓN: SITUACIÓN PROBLEMA

La situacíón problema como metodología para la enseñanza aprendízaje de la historia nos hace la necesidad de documentarnos mas como docentes, de contar con mayores elementos para rediseñar nuestra planeación  y verificar los aprendizajes de nuestros alumnos en el desarrollo de sus competencias históricas, sociales y criticas reflexivas; plantearle situaciones que lo conflictuen planteandole preguntas provocadoras.

REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

SESION 1

PRODUCTO 2

1.- PARA QUE APRENDER HISTORIA?

LA HISTORIA SON HECHOS O SUCESOS IMPORTANTES, OCURRIDOS EN UN TIEMPO DETERMINADO, QUE NOS SIRVEN PARA CONOCER Y REFLEXIONAR LO QUE ACONTECIÓ, PARA ASÍ PODER TENER UN PANORAMA DEL ACONTECIMIENTO.

2.- ¿QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?

COMO PARTE DE NUESTRA FORMACIÓN DOCENTE EN OCASIONES NOS APEGAMOS A LA FACILIDAD DE REALIZAR LAS COSAS, ES POR ELLO QUE HEMOS UTILIZADO LOS CUESTIONARIOS, RESUMENES HISTORICOS Y MEMORIZACION DE FECHAS IMPORTANTES COMO HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

3.- E¿EN QUE SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?

PRACTICAMENTE ES LA MISMA, PUES REALIZAMOS LAS MISMAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

4.- ¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESAS ESTRATEGIAS?

HAN SALIDO ADELANTE LOS ALUMNOS, PUES LA MAYORÍA MUESTRA CONOCIMIENTOS EN LA MATERIA.

5.- ¿MATERIALES DIDÁCTICOS QUE CUENTA LA ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?

LOS LIBROS DEL RINCÓN, ENCICLOMEDIA, ETC.

6.- ¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN TU PRÁCTICA DOCENTE BAJO EL ENFOQUE DE LA RIEB?

CAPACITACIÓN CONSTANTE Y CONTINUA PARA DESARROLLAR LA PLANEACION DIDÁCTICA

7.- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA?

TRATAR DE NO COMETER LOS ERRORES QUE LAS PERSONAS NOS ANTECEDIERON

8.- ¿EN QUE CONSISTIRÍA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA?

EN DEJAR EN LOS ALUMNOS EL CONOCIMIENTO DE NUESTROS HECHOS Y SUCESOS HISTÓRICOS Y QUE LOS RECORDARAN EN CUALQUIER ETAPA DE SU VIDA.

REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA D ELA HISTORIA

SESION 1

PRODUCTO 3

Aprender historia nos sirve para comprender lo que ha sucedido en el pasado y así entender nuestro presente y mejorar el futuro. Cada persona tiene su propia forma de interpretar los hechos y reflexionar como se ha transformado su entorno. Anteriormente la enseñanza de la historia era solo la memorización de fechas y sucesos por medio de largos cuestionarios y un resumen de lo “más importante” (dependiendo del maestro que te enseñara). Es cierto que hay que aprenderse los hechos y fechas, pero con una metodología diferente de manera que al alumno lo transportemos por medio de la imaginación, que cuestione la otra cara de lo sucedido ¿y si no se hubiera descubierto? ¿sí     hubieran  ganado los otros?, etc. Desgraciadamente a muchos no les gusta leer y para aprender historia tienes que documentarte, no solo en el libro de texto. Actualmente nuestras aulas tienen suficiente información en la biblioteca de aula, biblioteca escolar, enciclomedia, y el internet (para los que viven en donde lo hay).Cada lugar ha sufrido un cambio y ha dejado huella, para abordar el tema se comenzara por la propia historia del niño, partiendo de ahí se desglosaran las actividades que se planeen.